第三部分第一章問題 ( 政三B 03114281 李岱紜)

1. 傅柯在本章中提到了分類是規訓中一項重要的技術－特別是等級的分類。以學校為例，班上將學生定期依成績高低來做排序。將複雜的個體依能力或知識數字化，方便進行監控、管理和篩選。在這種機制下，學生公開受到老師、家長及同儕間的注視 。學習轉變成了一種個人式的競爭，最終在內在產生「想進步」、「下次要更好」的自我要求。
2. 這種將權力導入身體，由外在監控走向自我審視，成為柔順肉體的技術，是否就是掌握了人因分類所產生的恐懼感與焦慮感？當身邊出現成績比你好同學，收入比你高的同事，會擔心自己是不是成為了所謂的「魯蛇」，而不斷鞭策自己。以分類代表身分，為了避免認同被否定、消滅，與自我展開鬥爭。傅柯談到分類的這部分與存在主義是否有相互連結？